A prender la Onda

Solution Name:

A prender la Onda

One-line solution summary:

Co-crear experiencias de aprendizaje comunitarias a través de una metodología de educación flexible distribuida por tecnologías cotidianas.

Pitch your solution.

Somos un proceso colectivo y voluntario que nace para dar continuidad a la educación, aún en momentos de crisis. En Colombia, donde las emergencias son constantes, muchas personas no acceden a la educación formal. Por ese motivo, creamos y fortalecemos experiencias de aprendizaje alternativas y comunitarias, a través de una metodología de educación flexible, que busca sostenerse localmente y trabajar de manera sistémica. Creemos que el aprendizaje no puede depender de los espacios de educación formal y el internet. Promovemos que el entorno sea el aula de clase y que los procesos educativos sucedan de manera cotidiana. Por eso, co-creamos podcasts educativos con docentes y estudiantes, que son difundidos en emisoras comunitarias, y formamos a agentes de cambio locales para que lideren espacios de educación popular. Escalando este modelo, muchas comunidades tendrían la posibilidad de aprender de manera autónoma y contar con herramientas para construir y compartir su propio conocimiento.

What specific problem are you solving?

1. Falta de acceso a experiencias de aprendizaje flexibles, cotidianas y comunitarias para niños, niñas y jóvenes. 

En la ruralidad Colombiana el derecho a la educación está altamente reducido a los espacios de educación formal, lo que hace que sin escuelas, no haya procesos educativos. Esto aumenta la inequidad en varios niveles porque vuelve la educación un privilegio. 

El Covid-19 evidenció la falta de conectividad y de autonomía educativa en muchas comunidades. En el 2020, 102.880 estudiantes desertaron de la educación formal básica y solo el 9% de estudiantes tiene acceso a un computador (Laboratorio de Economía de la Educación, 2020). Sin colegio y sin conectividad, ¿Cómo pueden seguir aprendiendo? ¿Que ofertas de educación hay en su cotidianidad? 

2. Falta de valor a la construcción social del conocimiento. 

Por lo general, los estudiantes y docentes son vistos como meros receptores de información y no como productores de conocimiento, que pueden ser autodidactas a través de plataformas como la comunicación comunitaria. Los procesos de educación popular no son reconocidos con la importancia del sistema educativo hegemónico. Por esto, las comunidades y sus actores (emisoras, líderes, jóvenes, familias) enfrentan retos para que su voz y sus historias sean escuchadas y para autogestionar procesos educativos autónomos que resalten sus saberes. 

What is your solution?

En APLO tenemos dos líneas de acción: 

1. Producimos y difundimos contenido educativo sonoro, de la mano de estudiantes y docentes voluntarios de diferentes regiones del país, que es reproducido en emisoras comunitarias, parlantes comunitarios y whatsapp para volver el entorno el aula de clase y que las personas puedan aprender cotidianamente sin importar su contexto (Covid, falta de internet, deserción escolar, condición climática, etc.). 

2. Brindamos experiencias de formación a diferentes actores (semilleros radiales, locutores, emisoras comunitarias, docentes, trabajadores sociales y líderes) para que fortalezcan el liderazgo y la agencia necesaria para generar espacios flexibles y contextualizados de educación popular afines a sus intereses, saberes y necesidades. Los procesos de formación se hacen de manera síncrona y asíncrona (depende la conectividad de la población) por medio de una cartilla educativa análoga, un google site, audios de whatsapp, infografías, sesiones por zoom y llamadas telefónicas.  

Tanto la producción de contenido como la formación, están enfocados en fortalecer habilidades necesarias para el buen vivir comunitario, el pensamiento crítico  y la búsqueda de un proyecto de vida propio: 

• Reconocimiento y valoración de la diversidad. 

• Conciencia colectiva. 

• Curiosidad y relación sana con el entorno. 

• Pensamiento creativo y escucha activa. 

• Autoconocimiento y amor propio. 

Who does your solution serve, and in what ways will the solution impact their lives?

Cuando estalló la pandemia y empezó el proyecto en el 2020, los docentes voluntarios que creamos A prender la Onda, iniciamos pensando en tener la posibilidad de seguir fomentando el aprendizaje de nuestros estudiantes porque no teníamos la posibilidad de realizar clases virtuales por la falta de conectividad de estas regiones. En ese sentido, los contenidos que producimos están diseñados para estudiantes de básica primaria, básica secundaria y media. La mayoría de nuestras temporadas pueden ser utilizadas con todos los grados y edades, otras son recomendadas para unos grados y  edades en específico. Así hemos alcanzado aproximadamente a 33.000 niños, niñas y jóvenes. 

Con el pasar del tiempo, nos dimos cuenta que nuestro proyecto no podía solamente producir contenido sino que debíamos compartir nuestra experiencia y práctica creativa para generar capacidad instalada y sentido de agencia en diversos grupos poblacionales. Así nació, Amplificando la Onda, el esquema de formación de A prender la Onda. Este es el público al que están dirigidas las formaciones:

Semilleros radiales: 12 grupos estudiantiles compuestos por 60 estudiantes y docentes de colegios públicos que ganaron un concurso que elaboramos en el 2020. Este concurso busca solventar la necesidad que tienen los estudiantes de contarse, de alzar su voz, de tener un espacio que les permita aprender de la comunicación de manera práctica. Este grupo está co-produciendo contenido educativo con nosotros, recibió la cartilla educativa que escribimos para aprender a producir contenido radial educativo y a futuro poder tener una emisora en el colegio. 

Locutores y locutoras: 11 estudiantes voluntarios que son los que le dan vida a los programas de A prender la Onda con sus voces. Ellos se están formando en locución, teatralidad  y proyecto de vida. 

Docentes: Con docentes trabajamos en dos estrategias: “Profes que prenden la Onda”, una taller corto que ha sido tomado por más de 100 docentes, para saber como usar el contenido de aprender la onda de manera síncrona y asíncrona en sus clases. Estos talleres los empezamos a hacer en el 2020 porque muchos docentes no tenían cómo motivar a sus estudiantes desde casa y tuvieron que empezar a hacer contenido desde cero, lo que aumentó el estrés y la falta de tiempo para retroalimentar los procesos educativos de sus estudiantes. 

La otra estrategia es “Profes que amplifican la Onda”  17 docentes de diferentes regiones que se inscribieron a nuestro curso de elaboración de contenido educativo sonoro para poder replicar la experiencia de aprender la onda en sus contextos educativos. Este esquema nació de la petición de docentes que querían replicar la estrategia pero con sus grupos de trabajo y en sus contextos. 

Espacios de educación formales y organizaciones de educación social: Con nuestros talleres y biblioteca sonora hemos llegado a 40 instituciones educativas que han usado nuestro contenido como parte de su planeación de aprendizaje. Asimismo estamos trabajando con 4  organizaciones de educación comunitaria (bibliotecas y fundaciones) que necesitan herramientas de aprendizaje para fomentar habilidades para la vida y espacios de aprovechamiento del tiempo libre con sus beneficiarios. 

Líderes, lideresas y trabajadoras sociales: Este esquema de formación a 15 

Líderes, lideresas y trabajadoras sociales surge como parte de la repartición de kits de escucha (compuestos por un parlante, una USB y un directorio de la biblioteca sonora) a 11 comunidades que no tienen conectividad a internet ni señal a una emisora comunitaria. La idea con esta formación es fortalecer el liderazgo y la apropiación de espacios cotidianos en pro de la educación, a través del uso de los contenidos de A prender la Onda. Esta formación se hace toda por whatsapp teniendo en cuenta los tiempos y conectividad de los participantes. Esta formación surge por la necesidad de darle herramientas de agencia a comunidades que les permita volver el entorno el aula de clase y fomentar espacios educativos cotidianos que le permita a todos los habitantes aprender de manera flexible. 

Emisoras comunitarias: Este esquema de formación es para las personas que trabajan en las emisoras comunitarias con las cuales  tenemos alianza. Aquí brindamos ciclos cortos de talleres a partir de las necesidades que las emisoras nos manifiestan. 

Con todos los actores tenemos comunicación constante para que el proceso sea una construcción fluida y colectiva a partir de sus necesidades y de su retroalimentación. Esto lo hacemos a través de encuestas, grupos focales y líneas del tiempo emocionales. 

Esta formación aprovecha la tecnología local que tiene cada grupo poblacional y potencializa el uso de estas.

Which dimension of the TPrize Challenge does your solution most closely address?

Explain how the problem you are addressing, the solution you have designed, and the population you are serving align with the TPrize Challenge.

Creemos que el derecho a la educación no puede volverse un privilegio. Diseñamos, creamos e implementamos herramientas de aprendizaje sonoras que fomentan la curiosidad a través de un medio cotidiano y masivo: la radio. Por otro lado, diseñamos, creamos e implementamos una metodología de educación  popular, flexible y cotidiana, que busca incluir diferentes actores de la comunidad para generar experiencias de aprendizaje  de calidad que surjan desde el territorio y no dependan de la educación formal o del contexto. Así, los antes receptores de contenido educativo ahora también se vuelven productores autónomos de conocimiento.

In what city, town, or region is your solution team headquartered?

What is your solution’s stage of development?

Explain why you selected this stage of development for your solution.

Hemos crecido de manera rápida y constante desde que empezamos con este sueño en abril del 2020: Los más de 200 episodios producidos de manera asíncrona por el equipo de 30 voluntarios están siendo distribuidos en 17 emisoras comunitarias de Colombia de Antioquia, Valle del Cauca, Quindio, Norte de Santander, Guajira, Cesar, Boyacá. Además, los procesos de formación están sucediendo en más de 15 comunidades diferentes como Cúcuta, Barú, San Pedro de Urabá, Ituango, Buenaventura. Esto nos está permitiendo co-producir nuestro contenido sonoro de manera diversa y flexible, usando diferentes tecnologías. Por otro lado, a través de nuestra estrategia de monitoreo y medición,  tenemos mapeado que le hemos llegado a aproximadamente 33.000 niños, niñas y jóvenes y que aproximadamente 100 docentes han usan nuestro contenido como parte de su planeación el uso de nuestro contenido. Por último, en este momento 5 personas del equipo están contratadas para el proyecto. 

Who is the Team Lead for your solution?

Bárbara Uribe