TALENTO HIPERCOMPETITIVO, PRODUCTIVIDAD LABORAL EXITOSA

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TALENTO HIPERCOMPETITIVO, PRODUCTIVIDAD LABORAL EXITOSA

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Talento hipercompetitivo, sinónimo de bienestar social en la productividad de empresas y organizaciones.

Pitch us on your solution

1.Gestionar el talento hipercompetitivo en los egresados universitarios desde que inician la educación en los niveles básicos, medio superior y superior; para su inserción y rendimiento laboral exitoso.

2.Un modelo base que desarrolla el talento natural que todo ser humano tenemos fincado desde la niñez. Apoya transversalmente cualquier sistema de educación público y / o privado para resolver falta de mano de obra competitiva extracalificada, que detona productividad en empresas y organizaciones.

Potencializa las competencias básicas y de formación disciplinarias en egresados de educación básica y hasta la Universidad. Logrando efectividad en la gestión del rendimiento de habilidades y aprendizajes.

3.-Eficiencia en procesos laborales de reclutamiento, para la inserción exitosa de egresados universitarios y desarrollo profesional eficiente.

-Realización profesional, personal y familiar para el bien común. 

-Aseguramiento de competencias hipercompetitivas del talento, para la generación de conocimiento, desarrollo social, científico y tecnológico.

-Mejoramiento competitivo de la educación.

What is the problem you are solving?

Las estadísticas en este caso de México, muestran como existe la insatisfacción profesional en el desempeño laboral, la OCC mundial´19 reveló que en México el 75% de los trabajadores les disgusta su empleo actual. Según datos del instituto nacional para la evaluación de la educación (INEE´19), el ingreso masivo de alumnos en el sistema público cubre 90% de matrícula en primaria y secundaria. Sin embargo, un gran porcentaje deserta. La educación media superior es la que tiene la mayor deserción escolar, el 40% abandonan sus estudios.

Precisamente las urgencias para detener casos masivos de deserción no estriban necesariamente en problemas económicos o faltas de becas, sino que el problema es multifactorial. Uno es el sentir y realizar la personalidad del educando (INEE´18).

Bajo el criterio que un servidor sustenta cualitativamente con el modelo de hipercompetitividad, un determinante podría ser la no realización y desmotivación del talento inadecuadamente desarrollado en los educandos.

La Transversa de la educación desarrolla la hipercompetitividad del talento. Representa la alternativa para que cualquier sistema educativo pueda apoyarse y gestionar principios que impulsan la sistematización del modelo, en el ámbito de realización del propio talento y de sus intereses vocacionales que satisfagan sus motivaciones intrínsecas.

Who are you serving?

Desarrollar la hipercompetitividad del talento en los egresados de cualquier sistema educativo, representar el proceso clave para competir en los planos nacional, regionales y mundial. Es la esencia principal en la que los mercados actuales se mueven y es la estrategia clave para un país de nuestra región resurja como país emergente. Aplicando modelos de educación incluyentes que impulsan la ciudadanía hacia el bien común; para un bien servir, un bien hacer y un estar bien. Elementos fundamentales de la felicidad personal y familiar.

Un modelo de educación base que desarrolla el talento original que todo ser humano tenemos fincado desde la niñez, resulta de forma natural y espontánea cuando resolvemos problemas. Creando la realización personal y detonando la aceptación del yo personal; para confirmar la cuestión del para que soy yo.

Vincular el talento natural de los educandos y el talento desarrollado de los egresados para certificar las competencias claves del siglo de las patentes, desde los niveles de educación básica hasta la universidad; es fundamental para asegurar la competitividad del desempeño en una realización efectiva en lo profesional y laboral. Y establecer las raíces principales que se necesitan para impactar el desarrollo de una región.

What is your solution?

El modelo gestiona el proceso para desarrollar el talento hipercompetitivo en los educandos y egresados; y es el que impulsa las competencias originales que todo ser humano tenemos fincadas desde la niñez. Las cuales resurgen naturalmente y espontánea cuando se resuelven problemas. Esta marca de la originalidad en el talento en cada persona, es una distinción particular y es lo que diferencia los atributos competitivos y personales en cada educando; desde los niveles de educación básica, medio-superior y superior.

Frecuentemente se conocen casos de distorsión que sufre la originalidad del talento de las personas. Sucede cuando los educandos son instruidos desde la educación básica con procesos externos a su propia motivación intrínseca. Que les resulta poco relevantes porque los procedimientos no logran superar o al menos empatar los gustos y metas que los alumnos desean alcanzar.

Al suceder lo respectivo señalado arriba, las estrategias aplicadas por los docentes afectados vanas para crear una ola creciente de competitividad. Puesto que pasan desapercibidos por los alumnos que suelen considerar como debiles en sus intereses por conocerlas y ejecutarlas. No les inspira motivación que preste afinidad para despertar actitudes que satisfagan su propia realización. Que, de suceder en un efecto contrario; conducirían a que los esfuerzos pedagógicos de las escuelas sean valorados por los educandos en una motivación intrínsecamente alta. Motivando sus capacidades para adquirir y desarrollar fortalezas que incrementan el dominio competitivo para la creación, la innovación y la autogestión de sus desempeños. Privilegiando no solo a los dominios del hacer, sino armonizándolos con los del saber conocer y del saber ser.

1) Introspección de perfiles básicos-calidad de la educación centrada en el sentido humano. 

2) Retrospección de niveles medios-calidad de la educación centrada en lo vocacional y en las competencias laborales y profesionales.

3) Extra-retrospección multifactorial-calidad de la educación centrada en la dimensión institucional y en las competencias profesionales y laborales.

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• Deploy new and alternative learning models that broaden pathways for employment and teach entrepreneurial, technical, language, and soft skills
• Support and build the capacity of formal and informal educators to better prepare Latin American and Caribbean learners of all ages for the jobs of today and tomorrow

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